Сценарій виступу екологічної бригади «Зелений парус» комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №4 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»
Літературно-музична композиція
«Усе життя у цій краплині. То ж бережи її,
дитино!»
Правила для учнів
Кожен учень має право:
· на товариське, партнерське спілкування з однолітками та вчителями, їх підтримку в до добрих справах;
· на ознайомлення з критеріями оцінювання навчальних досягнень;
· на відкриту першу негайну оцінку його знань, перших умінь, діставати оцінки з кожного предмета винятково у відповідальності зі своїми знаннями та вміннями;
· на повагу своєї гідності у справах особистих, суспільних та захист від знущання та образ з боку дорослих;
· на допомогу вчителя, якщо в учня виникають труднощі в навчанні;
· виявляти активність в надбанні знань, перших умінь з використанням усіх можливостей закладу: висловлювати думку і сумніви, які стосуються змісту навчання, і отримувати на них пояснення і відповіді;
· відкрито тактовно виражати думки, які стосуються внутрішнього життя закладу, роботи вчителя: це однак не може принижувати чиїсь гідності;
· виявляти ініціативу, суспільну або громадську, належати до будь-якої ідейно-виховної або громадської організації;
· представляти заклад в конкурсах, оглядах, змаганнях та інших заходах у відповідальності зі своїми можливостями й уміннями;
· відпочивати на перервах між уроками: на період вихідних і канікул домашнє завдання не задаються;
· вносити пропозиції створення умов для підвищення якості навчання, покращення санітарно-гігієнічних умов;
· знати строки та об’єми контрольних робіт, екзаменів, заліків;
· за бажанням вибирати факультативні заняття і профілі навчання;
· носити форму, єдину для всіх учнів, вибрану колективом закладу;
· Складати іспит з предмета, який не вноситься на екзамен з метою покращення річної оцінки;
Виступ учнів на захист своїх прав не може служити приводом для негативного до них ставлення. У випадку необхідності учням надається право допомоги з боку адміністрації закладу, батьківського комітету, шкільної ради.
Користуватися мобільним телефоном та іншими електронними приладами на перерві та в вільний від уроків час.
Кожен учень зобов’язаний:
· вести себе у будь-якій ситуації таким чином, який відповідає гідності учня, поважати честь та гідність оточуючих, виконувати розпорядок дня;
· повністю використовувати час, визначений для навчання, зразково працювати над розширенням своїх знань, систематично готуватися до занять, брати участь у вибраних ним позакласних і додаткових заняттях;
· діяти на благо колективу, турбуватися про честь і підтримку традицій закладу та авторитету
· гідно, культурно вести себе в закладі і за його межами;
· проявляти повагу до вчителів та інших працівників закладу, підкорюватися вказівкам і розпорядженням адміністрації, ради учнів, педагогічної ради.
· дотримуватися правил соціального співжиття, особливо:
- виявляти повагу до дорослих і товаришів;
- поважати волю і гідність іншої людини, зберігати в таємниці кореспонденцію.
- виправляти заподіяні шкоди і нести матеріальну відповідальність за зіпсоване шкільне майно;
· турбуватися про здоров’я і безпечність власного життя і життя своїх товаришів;
Учень не палить, не вживає алкогольні напої, наркотики та інші одурманюючі засоби. Він завжди чистий і охайний.
Нормативні документи щодо забезпечення прав дітей на захист від жорстокості та насильства
- Конституція України (ст.3, 28, 52);
- Конвенція ООН про права дитини (ст.16);
- Закон України «Про освіту» (п. 1 ст. 51, 54, 56);
- Закон України «Про загальну середню освіту» (ст.36, 47);
- Закон України «Про охорону дитинства» (ст. 10);
- Закон України «Про попередження насильства в сім’ї»;
- Закон України «Про захист суспільної моралі» (ст.7);
- Указ Президента України від 16.12.2011 №1163/2011 «Про питання щодо забезпечення реалізації прав дітей в Україні»;
- наказ МОН від 25.12.2006 № 844 «Про вжиття додаткових заходів щодо профілактики та запобігання жорстокому поводженню з дітьми»;
- наказ МОН від 01.02.2010 № 59 «Про вжиття заходів щодо запобігання насильства над дітьми»;
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,
МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
НАКАЗ
м. Київ
31.10. 2011 № 1243
Про Основні орієнтири виховання
учнів 1-11 класів загальноосвітніх
навчальних закладів України
Відповідно до Закону
України “Про загальну середню освіту”, на виконання підпункту “і” пункту 2 статті 3 Указу
Президента України від 30 вересня 2010
року № 926 “Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні” та пункту 9 доручення
Прем’єр-міністра України М. Азарова від 20 липня 2011 року № 34184/2/1-11 до підпункту
10 пункту 2 частини першої Протокольного рішення за результатами
засідання Громадської гуманітарної ради під головуванням Президента України В.Ф. Януковича від 30 червня 2011 року щодо поліпшення рівня
виховного процесу у
навчальних закладах
Основна школа
Підлітковий вік — складний відповідальний період становлення
особистості (за Л.І. Божович, це період другого народження особистості), в
якому формується соціальна спрямованість і моральна свідомість: моральні
погляди, судження, оцінки, уявлення про норми поведінки, запозичені у дорослих.
Шлях оволодіння ними відбувається через реальні стосунки, через оцінку їхньої
діяльності дорослими. Наприклад, не одразу підлітки усвідомлюють, що волю
загартовує і навчання, що відкрите визнання своїх помилок свідчить про
сміливість, що усвідомлення своєї провини — крок до відповідальності. Знання
моральних норм та еталонів взаємин розуміють не завжди глибоко, важко
сприймають моральний релятивізм, тому оцінки вчинків інших категоричні,
безкомпромісні. Моральні переконання ще не є нестійкими, проте вони стають
специфічними мотивами поведінки. З'являються власні погляди, оцінки, які можуть
швидко змінитись, але й протилежну точку зору підліток буде відстоювати так
само пристрасно, як й іншу.
Важливі зміни відбуваються у мотиваційній сфері:
потреба в самоповазі, в самоствердженні, у визнанні товаришів, у позитивному
ставленні з боку друзів. З'являється орієнтація на майбутнє: мрії, ідеали,
перспективні плани, віддалена мета. Проте для підлітка характерна й відмова від
поставленої мети всупереч її об'єктивній значущості, бо воля ще слабка.
Підлітки частіше діють за найбільш сильним мотивом, власною ж поведінкою вони
ще не володіють, і самі визнають відсутність у себе вольових якостей.
Завданням педагогів є розвиток у підлітків вольової
поведінки, використовуючи для цього
емоційно привабливі цілі, підтримуючи їх наміри й уявлення про можливість досягти власного рівня домагань. У підлітків у вольовому акті ще
слабко представлена виконавська частина. Очима підлітків основною причиною їх
неуспішності у школі є лінощі. Практика свідчить, що не менше значення має
забезпечення пізнавальної мотивації, розвиток інтересів. Для підлітків є
характерною легкість виникнення переживань, емоційної напруги, їм важко
стримувати свої радість, горе, образу, гнів. їхні емоції відрізняються
ригідністю — інертністю, негнучкістю, навіть тенденцією до самопідтримування.
Підлітки "купаються" у власному горі чи в почутті провини. Вони
відчувають задоволення від будь-яких переживань, відчувають потребу в сильних
емоційних насиченнях. Суперечливі прагнення, які виникають досить часто, ще
більше підсилюють загальний емоційний фон, що призводить до виникнення стану
афекту. Афективний стан може бути досить тривалим і виникати з незначного
приводу. Треба вчити підлітків володіти своїми емоціями, усвідомлювати їх,
говорити про них, виявляти у культурних формах.
Відбувається інтенсивний розвиток самосвідомості: виникає
інтерес до свого внутрішнього світу, що веде до поглиблення та ускладнення
процесу самопізнання. Підліткова рефлексія спрямована на розуміння самого себе,
особлива увага приділяється власним якостям особистості, тому підвищується
чутливість до оцінок з боку оточуючих, виникає орієнтація на реальні
досягнення. Рефлексія відкриває недосконалість "Я", що глибоко та
гостро переживається. Найбільший сплеск рефлексивності в учнів 7-8-х класів.
Зростає критичність з приводу власних недоліків, наприклад, вже в 6 класі
з'являються діти, які вважають себе нездібними до жодного з предметів.
Моральна мотивація ще не є стійкою, тому підліток
легко піддається навіюванню, таким формам соціальної поведінки, які роблять
його дорослим у власних очах.
Образи "Я", які створює у своїй свідомості
підліток, дуже різноманітні: це фізичне "Я" (уявлення про свою
зовнішність), психічне "Я" (про риси характеру, про свої здібності
тощо). Але ставлення до всіх цих рис свого "Я" залежить від системи
цінностей, яка формується завдяки впливу членів своєї сім'ї та ровесників. Саме
тому одні гостро переживають відсутність зовнішньої краси, а інші — фізичної
сили, дехто всю увагу спрямовує на підвищення результатів у спортивних видах
діяльності. Образ "Я" ще нестабільний, уявлення про себе рухливе.
Іноді випадкова фраза, комплімент або посмішка надовго порушують спокій
душевного життя підлітка.
З образом "Я" пов'язана самооцінка. Для
підлітка важливо знати не тільки, який він є, але й наскільки значущими є його
індивідуальні особливості для оточуючих, а тому й для самого себе. Постійно
відбувається порівняння: "Я такий, як усі" або "я не такий, як
усі". В ідеалі самооцінка повинна складатися з порівняння самого себе
сьогоднішнього з самим же собою, але учорашнім: "Я вчора і я сьогодні, а
яким я стану (повинен стати) завтра?". Це складно, проте ефективно.
Самооцінка має загальний характер та ще й занижена: підлітки перебільшують свої
недоліки, успіхи дещо занижують. Але за заниженою самооцінкою може ховатись
високий рівень домагань, на основі чого розвивається феномен "дискомфорт
успіху". Підліток, маючи таку самооцінку, знецінює досягнення своїх
ровесників, радіє їхнім невдачам. Така конфліктна самооцінка виникає за умови
завищених вимог з боку батьків, або песимістичних уявлень про можливості свого
сина чи доньки. У підлітка тоді виникає сильна реакція навіть на справедливі
зауваження. Він шукає зовнішні причини для виправдовування своїх реальних
невдач або тих, що прогнозуються. Такий "афект неадекватності"
вимагає пошуку психологічного захисту у вигляді знецінення успіхів інших.
Висока самооцінка повинна поєднуватись із здатністю диференційовано оцінювати
свої досягнення і водночас бачити недоліки та перспективи покращення
результатів за рахунок усунення недоліків.
Підлітки адекватно оцінюють товаришів, але завищують
свою самооцінку. Загальне позитивне ставлення до себе, до своїх можливостей
повинно залишатися незмінним, а недоліки — сприйматись як тимчасові, які можна
усунути.
Самооцінка поступово емансипується від оцінок
оточуючих і набуває все більшого значення як регулятор власної поведінки.
Крім реального "Я" виникає і "Я-ідеальне".
Якщо рівень домагань високий, а свої можливості усвідомлюються недостатньо,
тоді "Я-реальне" буде дуже відрізнятися від "Я-ідеального". Такий
стан веде до невпевненості в собі, а в поведінці це виявиться в образливості,
впертості, навіть агресивності. Якщо "Я-ідеальне" сприймається
досяжним, воно спонукає до самовиховання, здійснення якого сприяє розвитку
саморегулювання. Саморегулювання вміщує в собі вільну постановку мети та вибір
засобів її досягнення. Деякі підлітки (3%) розробляють навіть програму
самовдосконалення, але не всі мають силу волі та наполегливість, щоб здійснити
її. Здатність ставити мету, усвідомлювати засоби її досягнення, використовувати
свої можливості, передбачати результати є показником високої зрілості
особистості, що з'явиться пізніше. В учнів основної школи виникає потреба в
життєвому самовизначенні (закінчується 9 клас), спрямованості на майбутнє,
визначенні свого життєвого шляху, майбутньої професії. Ця потреба
конкретизується в новій соціальній позиції, яка розгортається на наступному
віковому етапі.
Враховуючи вікові особливості учнів основної школи, у
роботі з ними доцільно використовувати такі форми роботи: година спілкування, класні збори, година класного керівника, анкета
думок, зустріч, відверта розмова, просвітницький тренінг, ярмарок солідарності,
конкурс, гра-експрес, спартакіада народних ігор, родинне свято, родинна
вітальня, рольова гра, вікторина, веселі старти та естафети, колективна творча
справа (КТС) (жива газета, випуск газети, свято-презентація, усний журнал та
інше), проект, школа етикету, операція, виставка-конкурс, ведення літопису
класного колективу, фестиваль, колективне ігрове спілкування, похід,
спартакіада, турнір, гра-анкета, колаж, ігрова програма, пошукова гра, акція
(милосердя, благодійна, екологічна та інші), екологічна стежка, художня
галерея, конкурс-ярмарок, виставка творчих робіт, трудовий десант,
конкурс-інсценізація, конкурсна програма, інтелектуальна гра тощо.
1.
Ціннісне ставлення до себе
Основна школа
Виховні досягнення
5-7 класи
Усвідомлення основних
засад "Я-концепції"
особистості:
- усвідомлення основних засад Я-образу, Я-концепції
особистості;
- формування основ самопізнання, самооцінки;
- формування позитивного самоставлення до дотримання норм етикету;
- конструктивний підхід до вирішення різних життєвих
ситуацій;
- конструктивне вирішення життєвих проблем;
- готовність працювати над собою і своїми моральними
якостями.
Тематичний зміст виховної діяльності
6 клас
"Життя – найдорожчий скарб", "Чи щось
без серця зрозумієш", "У пошуках власного ідеалу",
"Стратегія прийняття моральних рішень", "Як долати труднощі і
випробування", "Заздрісник сам собі ворог", "Життя не вічне
– вічні цінності людські", "Вміння знаходити себе в
суспільстві", "Характер людини: як він формується", "Пізнай себе", "Світ моїх
захоплень".
2.Ціннісне
ставлення до сім'ї, родини, людей.
Основна школа
Виховні досягнення
5-7 класи
Усвідомлення цінностей
соціального спілкування:
-
формування культури поведінки вдома, в школі, в громадських місцях;
-
усвідомлення себе членом колективу;
-
виявляти толерантність, ввічливість, повагу до оточуючих;
-
формування уміння і навичок подолання конфліктів;
- соціальна шкода агресії і насильства;
-
культура відпочинку, спілкування на відстані
Орієнтовні теми для виховної діяльності
6 клас
"Толерантність", "Чесний – ворогів не
має", "Чи можна прожити без конфліктів", "Ми і наші
вчителі", "Мовленнєвий етикет", "Чарівні слова", "Комп’ютер
чи книга", "Я в Інтернеті", "Моє і чуже", "Дерево
з коріння починається, а людина - з
сім’ї", "Немає місця на землі, де б засуджували милосердя",
"Чуйність і доброта – два крила, на яких тримається людство",
"Точність – ввічливість королів", "Курінню- ні".
3.Ціннісне ставлення до праці
Основна школа
5-7 класи
Виховні досягнення
Сформованість потреби в праці:
- уявлення про значущість усіх видів
праці;
- уміння виконувати певні трудові дії,
планувати, регулювати й контролювати трудову діяльність;
- навички самообслуговування,
ведення домашнього господарства;
- вміння доводити справу до
логічного завершення;
- уявлення про сучасний світ
професій.
Тематичний зміст
виховної діяльності
6 клас
"Ціна однієї
хвилини", "Що означає культура навчальної праці?", "Наші
захоплення", "Професії наших батьків", "Школа вмілих
господарів", "Господар і Господарочка", "Чи вмію я
працювати?", "Мої досягнення", "Скільки у світі
професій", "Допомагаємо батькам".
4.Ціннісне
ставлення до природи
Основна школа
Виховні досягнення
5-7 класи
Усвідомлення себе як невід'ємної частини природи,
взаємозалежності людини та природи, взаємозв'язок стану довкілля та здоров'я
людей:
-
вичерпності природних ресурсів;
-
природи як еталонної цінності;
-
активної життєвої позиції щодо оздоровлення довкілля;
-
ціннісне ставлення до природи;
-
усвідомлення своєї відповідальності за домашніх улюбленців;
-
розуміння явищ природи, знання народних прикмет;
-
бережливе ставлення до природи;
-
усвідомлення взаємозв’язку власного здоров’я зі станом екологі.
Тематичний
зміст виховної діяльності
6 клас
"Зелений патруль", "Бережи ліс",
"Вода — безцінне багатство,бережіть її", "Давайте, друзі, разом
природу берегти!", "У природі — у рідному домі", "Ліс — не
школа, а всіх учить", "Природа — людині, людина — природі",
"Рослини-барометри", "Чисте повітря", "До природи — не
неси шкоди", "Сценарій фільму "Мальовнича моя Україна: оформляємо
путівник", "Озера та ріки мого
краю", "Земля наш спільний дім", "Секрети
здоров’я", "Я вклонюсь тобі
пшеничне колосся", "Квіти — усмішка природи", "Ми їх
назавжди втратили (сторінками Червоної Книги)", "Знай
і люби свій рідний край!",
"Захистимо наших братів менших",
"Екологічні катастрофи", "Дзвони Чорнобиля", "Хто
природу не тривожить, тому вона допоможе", "Контурна карта виховної еколого-натуралістичної
роботи".
5.Ціннісне ставлення
до культури і мистецтва
Основна школа
Виховні досягнення
5-9 класи
Сформованість
потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього
сприйняття дійсності:
-
пізнавального
інтересу до мистецтва;
-
навичок
сприймання та аналізу художніх творів;
-
здатності
до творчої діяльності у мистецькій сфері;
-
художньо-естетичних
смаків, емоцій, почуттів і культури мислення та поведінки.
Розуміння ролі
мистецтва як основи морально-духовного розвитку особистості:
-
здатності
цілеспрямовано сприймати, відчувати, правильно розуміти мистецтво;
-
здатності
висловлювати власне ставлення до мистецтва, творчої діяльності у мистецькій
сфері;
-
потреби
у спілкуванні з мистецтвом;
-
системи
мистецьких знань, понять, термінів, тлумачень.
Тематичний зміст виховної діяльності
6 клас
"Вітальна листівка своїми
руками", "Мистецтво та мої емоції", "Народні ремесла",
"Витинанка", "Театр-експромт", "Турнір знавців
поезії", "Школа юного актора", "Студія знавців
поезії", "Ляльковий театр — молодшим школярам", "Естетика
побуту", "Великодня композиція", "Мистецькі
канікули", "Культура поведінки: ідемо до театру (музею, кінотеатру,
цирку, на виставку тощо)".
6.
Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
Основна школа
5-7 класи
Виховні досягненняУсвідомлення єдності власної
долі з долею Батьківщини:
-
виховання почуття
патріотизму;
-
почуття любові до
свого рідного краю, Батьківщини, народу, традицій та звичаїв;
-
моральних,
духовних та історико-культурних цінностей, високої мовної культури;
-
шанобливого
ставлення до державної символіки;
-
правил та норм
поведінки, соціально важливих для суспільства;
-
активної життєвої
позиції щодо негативних проявів у соціумі;
-
толерантного
ставлення до історії та культури інших народностей, які проживають в Україні та
інших державах;
-
шанування героїв
України;
-
знання і повага
законів України.
Тематичний зміст виховної діяльності
6 клас
"Я - моя родина - Україна", "Україна -
полікультурна держава", "Демократичні принципи та цінності",
"Згадаймо всіх поіменно", "Моя земля - земля моїх предків",
"Державна символіка", "І синє небо, і жовте колосся",
"Люби і знай свій рідний край", "Традиції мого народу",
"Мова рідна - слово рідне!", "Хто живе поруч зі мною?",
"Традиції моєї родини", "Школа - наш дім, ми господарі в
нім", "Тарасовими шляхами", "Козацький КВК".
ПРОВЕДЕННЯ ТЕМАТИЧНИХ ЕКОЛОГІЧНИХ ЕКСКУРСІЙ, ЕКСПЕДИЦІЙ, МАРШРУТІВ
“ВИХІДНОГО ДНЯ”, ВИЇЗНИХ ФОРМ НАВЧАННЯ У ШКОЛАХ ТА ПОЗАШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
УКРАЇНИ
Орієнтовні об'єкти виховної еколого-натуралістичної
роботи.
(з урахуванням регіональних ресурсів.)
(з урахуванням регіональних ресурсів.)
Основна школа 5 -7 класи
Одноденні походи по
прокладеним екологічним стежкам з комплексним вивченням біогеоценозів свого
краю.
Одноденні екскурсії
до близько розміщених Об'єктів зазначених у Переліку.
Поїздки до табору “Юннат”
НЕНЦ М Київ, обласних, міських та районних екологічних таборів.
Рекомендований перелік об`єктів для проведення природничих екскурсій:
ДНІПРОПЕТРОВСЬКА ОБЛАСТЬ
1. Ботанічний сад Дніпропетровського національного університету.
2. Обухівські заплави Царичанського району.
3. Дніпровсько-Орільський заповідник.
4. Дніпропетровське районне еколого-виробниче об`єднання.
5. Учнівське лісництво «ЮНЕКС» Ленінської районної станції юннатів
м. Дніпропетровська.
6. Учнівська виробнича бригада Майської СЗШ Синельниківського району.
Календар свят
УКРАЇНСЬКІ ДЕРЖАВНІ СВЯТА
1 січня
|
Новий рік
|
7 січня
|
Різдво Христове
|
8 березня
|
Міжнародний жіночий день
|
Пасха (Великдень)
|
|
1 травня
|
День міжнародної солідарності трудящих
|
2 травня
|
День міжнародної солідарності трудящих
|
9 травня
|
День Перемоги
|
Трійця
|
|
28 червня
|
День Конституції України
|
24 серпня
|
День незалежності України
|
ПРОФЕСІЙНІ ТА НЕОФІЦІЙНІ СВЯТА
20 січня
|
День Автономної Республіки Крим
|
22 січня
|
День Соборності України
|
25 січня
|
Тетянин день
|
27 січня
|
Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту
|
29 січня
|
День пам'яті Героїв Крутів
|
15 лютого
|
День вшанування учасників бойових дій на
території інших держав
|
21 лютого
|
Міжнародний день рідної мови
|
23 лютого
|
День захисника Вітчизни
|
1 березня
|
Всесвітній день цивільної оборони
|
8 березня
|
Міжнародний день боротьби за права жінок і
міжнародний мир ООН
|
21 березня
|
Всесвітній день поезії
|
27 березня
|
Міжнародний день театру
|
1 квітня
|
День сміху
|
1 квітня
|
Міжнародний день птахів
|
2 квітня
|
Міжнародний день дитячої книги
|
7 квітня
|
Всесвітній день здоров'я
|
11 квітня
|
Міжнародний день звільнення в'язнів фашистських
концтаборів
|
12 квітня
|
Всесвітній день авіації і космонавтики
|
3-я субота квітня
|
День довкілля
|
22 квітня
|
Міжнародний день Землі
|
24 квітня
|
Міжнародний день солідарності молоді
|
26 квітня
|
Міжнародний день пам'яті жертв радіаційних
аварій та катастроф
|
29 квітня
|
Міжнародний день танцю
|
3 травня
|
День Сонця
|
8 травня
|
Всесвітній день Червоного Хреста та Червоного
Півмісяця
|
8-9 травня
|
Дні пам'яті та примирення, присвячені пам'яті
жертв Другої світової війни
|
2-а неділя травня
|
День Матері
|
15 травня
|
Всесвітній день родини (Міжнародний день сім’ї)
Всеукраїнський день сім'ї |
3-я субота травня
|
День Європи
|
3-я субота травня
|
День науки
|
3-я неділя травня
|
День молодіжних та дитячих громадських
організацій
|
3-я неділя травня
|
Всесвітній день пам’яті людей, які померли від
СНІДу
|
18 травня
|
Міжнародний день музеїв
|
24 травня
|
День слов’янської писемності і культури
|
24 травня
|
Європейський день парків
|
31 травня
|
Всесвітній день без тютюну (проти тютюну та
тютюнопалінння)
|
1 червня
|
Міжнародний день захисту дітей
|
5 червня
|
Всесвітній день охорони навколишнього середовища
(Всесвітній день довкілля)
|
14 червня
|
Всесвітній день донора
|
22 червня
|
День Скорботи і вшанування пам’яті жертв війни в
Україні
|
28 червня
|
День Конституції України
|
остання неділя
червня |
День молоді
|
1-а неділя липня
|
День флоту України (в минулому - День
Військово–Морських Сил Збройних Сил України)
|
11 липня
|
День шоколаду
|
20 липня
|
Міжнародний день шахів
|
12 серпня
|
Міжнародний день молоді (див. також Всесвітній
день молоді 10 листопада)
|
23 серпня
|
День Державного Прапора України
|
Остання субота
серпня |
День авіації України
|
Остання неділя
серпня |
День шахтаря
|
1 вересня
|
Всесвітній день миру
|
1 вересня
|
День знань
|
2-а субота вересня
|
День фізичної культури і спорту
|
2-а неділя вересня
|
Міжнародний день пам'яті жертв фашизму
|
8 вересня
|
Міжнародний день письменності (грамотності)
|
15 вересня
|
Міжнародний день демократії
|
3-й вівторок вересня
|
Міжнародний день миру
|
21 вересня
|
День миру
|
22 вересня
|
День партизанської слави
|
26 вересня
|
Європейський день мов
|
27 вересня
|
Всесвітній день туризму. День туризму
|
30 вересня
|
Всеукраїнський день бібліотек
|
1 жовтня
|
Міжнародний день музики
|
1 жовтня
|
Міжнародний день людей похилого віку
|
1 жовтня
|
День ветерана
|
1-а неділя жовтня
|
День працівників освіти
|
4 жовтня
|
Всесвітній день тварин
|
5 жовтня
|
Всесвітній день вчителів
|
14 жовтня
|
День українського козацтва
|
22 жовтня
|
Міжнародний день шкільних бібліотек
|
1-а субота листопада
|
Всесвітній День чоловіків
|
3 листопада
|
День дошкільника
|
9 листопада
|
День української писемності і мови
|
10 листопада
|
Всесвітній день молоді (див. також Міжнародний
день молоді 12 серпня)
|
16 листопада
|
Міжнародний день толерантності (терпимості)
|
17 листопада
|
Міжнародний день студентів
|
20 листопада
|
Всесвітній день дітей
|
21 листопада
|
Всесвітній день привітань
|
22 листопада
|
День Свободи (України)
|
1 грудня
|
Всесвітній день боротьби зі СНІДом
|
3 грудня
|
Міжнародний день інвалідів
|
5 грудня
|
Всесвітній день волонтерів
|
6 грудня
|
День Збройних Сил України
|
14 грудня
|
День вшанування учасників ліквідації наслідків
аварії на Чорнобильській АЕС
|
20 грудня
|
Міжнародний день солідарності людей
|
Народні свята
7 січня
|
Різдво
Христове. Святвечір. Коляда
|
13-14
січня
|
Свято
Маланки (Щедрий вечір) та Василя (Старий Новий
|
19 січня
|
Водохреща
|
14 лютого
|
День
святого Валентина
|
15 лютого
|
Стрітення
|
7 квітня
|
Благовіщення
|
Масляна,Великдень
(за лунно-сонячним
календарем)
Трійця. Зелені свята (50-й день Великодня) |
|
7 липня
|
Івана
Купала
|
19 серпня
|
Преображення
або Другий (Яблучний) Спас
|
27 вересня
|
Здвиження
|
14 жовтня
|
Покрова
|
19 грудня
|
Свято
Миколая
|
Немає коментарів:
Дописати коментар