ШМО вчителів природничо-математичного та фізично-естетичного циклу "Вектор"Прізвище, ім’я, по батькові |
|
Місце роботи
|
Комунальний
заклад «Середня загальноосвітня школа №4 м. Покров Дніпропетровської області»
|
Посада
|
Вчитель
біології
|
Освіта (найменування вищого навчального
закладу, рік закінчення навчання)
|
Вища,
Дніпропетровський державний університет,
1995 рік
|
Самоосвіта (за
останні 5 років; очна, дистанційна форма; рік проходження
та найменування освітніх програм, курсів, тренінгів тощо)
|
Сертифікат
ДОІППО – шкільний координатор науково-дослідної роботи за програмою «Формування механізмів
трансформації регіональної системи освіти на основі принципів випереджаючої
ОСР», 2012 р.;
Сертифікат
ДОІППО за участь у семінарі–тренінгу «Формування комунікативної
компетентності особистості засобами полікультурної освіти та критичного
мислення», 2013 р.;
Сертифікат
Інтел «Навчання для майбутнього» (версія 10.1), 2013 р.;
Сертифікат
Всеукраїнської культурно-освітньої асоціації гуманної педагогіки за творчу
участь у педагогічному семінарі-тренінгу, 2015 р..
Свідоцтва
про підвищення кваліфікації ДОІППО:
-
«Соціальні сервіси WEB 2.0 у навчально-виховному процесі», 2012 р.;
-
Шкільний координатор проекту
«Випереджаюча освіта для сталого розвитку», 2012 р.;
-
Учитель інформатики та математики
«Спеціаліст вищої категорії», 2015 р.;
-
Учитель біології, екології та
природознавства «Спеціаліст вищої категорії», 2015 р.;
-
Вчитель основ здоров’я, МСП, 2016 р.;
-
Учитель інформатики, профільне
навчання за програмою «Школяр – програміст» «Спеціаліст вищої категорії»,
2016 р.
|
Педагогічний
стаж
|
21
рік
|
Кваліфікаційна
категорія
|
Вища
|
Звання
|
-
|
Педагогічне кредо
|
«Учитель
– творець, який дозволяє дитині відкрити самого себе» (Ш.О. Амонашвілі)
|
Технології, методи та форми, що використовуються
у навчально-виховному процесі
|
|
У своїй роботі використовую традиційні
форми і методи навчання в поєднанні з елементами інноваційних технологій:
проблемного навчання, розвитку критичного мислення, педагогічної технології
«створення ситуації успіху», інформаційно-комунікаційних технологій, ігрової
технології навчання, технології інтерактивного навчання тощо. Такий підхід у
професійній діяльності сприяє економії навчального часу на уроці, підвищенню
рівня мотивації учнів до навчання, формує позитивні особистісні якості
школярів.
На
уроках використовую такі інноваційні форми роботи та технології:
кооперативного навчання (робота в парах, малих групах, ротаційні трійки);
–
колективно-групового
навчання («Мікрофон», «Брейн-стормінг», «Ажурна пилка», «Акваріум»,
«Незакінчені речення»);
–
взаємонавчання
(«Навчаючи–вчусь»);
–
ситуативного
моделювання («Рольова гра», «Імітаційні ігри», «Біологічна реклама», «Якби я
був/була біологічним об’єктом»);
–
ігрові
технології («Доміно», «Вірю–не вірю», «Біологічне лото», «Термінологічна
естафета» кросворди, ребуси, загадки, «Допоможи Незнайкові», змагання
«Вчитель – учень»);
–
опрацювання
дискусійних питань ( «Нескінченний ланцюжок», «Займи позицію», «Впіймай
помилку», «Запитання до сусіда», « Вилучи зайве»);
–
використання
ІКТ (комп’ютерні презентації, комп’ютерне тестування, використання
діагностичних і контролюючих матеріалів, виконання творчих завдань з
допомогою ПК.
–
форми
проведення уроків (урок-казка, урок-подорож, урок-змагання, ділова гра, прес-
конференція, біологічне кафе);
–
використання
методу проектів ( «Квіти навколо нас», «Вода- це життя», «Тварини
Червоної книги», «Чи можна прожити день без біології?» );
–
дослідницький
метод;
–
технології
«Створення ситуації успіху»;
–
методи
самооцінки і рефлексії «Плюс-мінус – цікаво», «Анкета», «Мої відповіді».
|
|
Автопортрет «Я – педагог і
особистість»
(у формі есе)
|
|
Я – вчитель... Два чарівних слова, які
змушують зазирнути у власне серце, в свої думки, подумати про себе.
Учитель – це стан душі. Це спосіб життя.
Професія вчителя – одна з найвідповідальніших. Діяльність вчителя можна
порівняти з працею хлібороба і будівельника – зерна добра, поваги,
справедливості засіває він в душі учнів, цеглинками знань заповнює їх розум,
допомагає знайти правильну дорогу в житті. Від особистих якостей вчителя
залежить те, якими стануть його учні.
Завдання вчителя вбачаю в тому, щоб
допомогти дитині ввійти в недосконалий світ не як гостю, який потребує
пояснення екскурсовода і постійного супроводу, а як повноправному жителю –
діячу планети Земля.
Працю вчителя оцінити дуже важко:
результатів не видно одразу, вони можуть з’явитися через багато років. Він
працює з дитячими душами і тому не має права допускати помилок. Шлях дитини –
учня схожий на життя квітки, яка живиться соками рідної землі і розкривається
назустріч світлу – Сонцю. Впевнена, що як хірург повинен бути з чистими
руками, так і вчитель – з чистими намірами.
Я – вчитель біології. Вчу любити,
розуміти і вдумливо читати вічно молоду книгу Природи. Адже вона є наочним
посібником і книгою відкриттів, де кожна травинка, кожен листок, квітка,
гілка, грибок, тваринка несуть в собі цікаву інформацію. Допомогти учням
побачити і оцінити цю красу – ось моє завдання.
Дитина розкривається як діяч не тільки
на уроці, а й в позакласній роботі, під час навчальних екскурсій. Природа –
найкращий вчитель: в ній нема роздвоєння. Її і наводжу в приклад – як зразок
– для збереження цілісності внутрішнього світу дитини. Природа і людина –
нероздільні. Як Природа звичайна і неповторна, так і мої учні повинні бути
щирими, відкритими і добрими. Усіма
силами стараюся допомогти дитині знайти свій ключ
до успіху, створити умови, у
яких вона розкриватиме здібності,
самовдосконалюватиметься, творитиме своє життя, зростатиме духовно, творчо й інтелектуально. Стараюся бути
вчителем-професіоналом, учителем з доброю, чутливою душею.
Науково-методичний проект області:«Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»Науково-методичний проект міста:«Запровадження гнучкої системи організації навчально-виховної роботи, спрямованої на розвиток соціальної компетентності та громадянської активності учасників педагогічного процесу»Науково-методичний проект школи:«Розвиток ціннісних орієнтацій учнів в умовах соціалізації особистості громадянського суспільства»Методична робота в школі проводиться відповідно до інструктивно-методичної документації, рекомендацій ДОІППО, міської інформаційно-методичної служби. Планується згідно задач, поставлених перед педагогічним колективом і направлена на роботу з педагогами на створення умов для всебічного розвитку учнів та перехід від інформаційно-пояснювальних до дієво-розвивальних, особистісно-орієнтованих технологій.При проведенні методичної роботи адміністрація керувалась „Положенням про методичну роботу з педагогічними кадрами установ освіти України”, Законом України „Про освіту”, „Про мови” та Державною національною програмою „Освіта” (Україна ХХІ століття). Методична робота була розпланована так, щоб підвищити науково-методичний та науково-теоретичний рівень профмайстерності педпрацівників та реалізувати проблему школи „Розвиток загальної креативності суб’єктів педагогічного процесу шляхом використання інноваційних педагогічних технологій”.Кожен вчитель брав участь в методичній роботі, підвищуючи свій професійний рівень, вивчаючи досвід колег міста, школи. Найбільш актуальні питання розглядались на засіданнях педрад, де обговорювались досвід і проблеми роботи школи. В межах підготовки до педрад було проведено ряд заходів: вивчення ефективності проведення виховних годин, позакласних заходів, батьківських зборів, проаналізовано стан зайнятості учнів школи в гуртках і секціях.В умовах модернізації відбувається оновлення змісту освіти шляхом переорієнтації педагогічного процесу на розвиток креативності інноваційної особистості. Обмін думками відбувається на засіданнях методичних об’єднань.Велике значення має участь учителів у роботі міських семінарів-практикумів, де вчителі нашої школи збагачували свій професійний досвід новими цікавими наробками, переймали передовий педагогічний досвід вчителів міста, області, України.
В школі працює чотири шкільних методичних об’єднання та одне міське методичне об’єднання.
|
|
МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ
Підписатися на:
Дописи (Atom)
Немає коментарів:
Дописати коментар